Concepciones de aprendizaje y competencia

El diccionario Encarta define, que aprender es adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o experiencia. Sin embargo, durante mucho tiempo la humanidad se ha cuestionado sobre ¿cómo se aprende?, y ¿cuál es la mejor manera para aprender?. De tal forma que han surgido diversas teorías al respecto. Hoy en día se habla que la enseñanza debe ser bajo un enfoque de desarrollo de competencias. El proyecto Tuning define al término competencias, como una combinación de atributos – con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades- que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos. Al analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués, considero que las concepciones de aprendizajes congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
1. El aprendizaje por descubrimiento. Porque promueve la aplicación práctica de los conocimientos a la realidad de los estudiantes.
2. El aprendizaje significativo. Porque hace uso de los saberes previos, para conectarlos con los nuevos conocimientos. Se recomienda utilizar los organizadores previos. Además de que los aprendizajes propuestos deben ser de interés y útiles para la vida de los alumnos.
3. La psicología cognitivista. Porque postula que el aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío como estimulante del aprendizaje, esto puede ser a través de planteamientos de problemas hacia los alumnos. Además de señalar que el miedo retrae al aprendizaje, por lo que debemos generar confianza y apoyo a nuestros estudiantes.
4. El constructivismo. Porque propone la construcción del conocimiento a través de tareas, y temas, la experimentación y la resolución de problemas, considerando los errores como bases del conocimiento transformado y construido por el propio estudiante a través de su interacción con el medio.
5. El socio-constructivismo. Porque fundamenta al aprendizaje, producto de una interacción social. Además propone el aprendizaje colaborativo y situado, esto es, la construcción individual por el contexto, interpretación individual, para luego permitir la construcción del aprendizaje social, dentro del aula, donde converge la interacción y el aprender con otros.